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本文摘要：教学目的：（1）通过老支书的神态、语言、行动感受人物形象。（2）能找出情况形貌的句子，开端体会这些形貌对体现人物形象的作用。教学建议：本课教学可以围绕小说写了一位怎样的老支书来举行。初读课文，先相识课文写了件什么事，抓住主要人物和事件感知大意，开端感受人物的忠于职守、舍己为人和公而忘私形象。 再聚焦人物的行动、语言和神态形貌，深入品读老支书在其时情况下的情感与想法，让人物形象丰满立体起来。

教学目的：（1）通过老支书的神态、语言、行动感受人物形象。（2）能找出情况形貌的句子，开端体会这些形貌对体现人物形象的作用。教学建议：本课教学可以围绕小说写了一位怎样的老支书来举行。初读课文，先相识课文写了件什么事，抓住主要人物和事件感知大意，开端感受人物的忠于职守、舍己为人和公而忘私形象。

再聚焦人物的行动、语言和神态形貌，深入品读老支书在其时情况下的情感与想法，让人物形象丰满立体起来。还可以组织学生围绕小说对雨水、山洪、桥的形貌，探究情况形貌对塑造人物形象的作用，在此基础上组织学生讨论，课文为什么到末端才点明人物关系，这样写有什么利益。

划定问题：（1）有学生对你说：老师，您上网课时能不能不拿我和男朋侪举“栗子”，我妈说了，考不上研究生不让我谈恋爱，现在她在家天天偷听我打电话。求隐蔽。

作为老师，你会怎么做？（2）如果你是一个男老师，你上课时没收了一个女同学的纸条，纸条上写的是对你表现喜爱的句子，你该怎么办？面试视频：六年级上册 第12课 桥六年级上册 第12课 桥六年级上册 第12课 桥六年级上册 第12课 桥#教师资格考试面试#。

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